Réforme Chatel des lycées : gérer la pénurie pour développer une logique concurrentielle, inégalitaire et marchande

La réforme du lycée, avec les décrets Chatel, reprend le projet de l’ancien ministre Darcos. En décembre 2008, alors que les enseignants et les lycéens commençaient à se mobiliser, le gouvernement décidait de le suspendre de peur que les lycéens ne rejoignent en nombre les étudiants qui combattaient la loi LRU, les agents hospitaliers qui combattaient la loi Bachelot et des centaines de milliers de salariés.

En 2010, il tente de passer en force, sans concertation. La réforme serait applicable dès 2010 pour les classes de secondes.

Enseignants, lycéens, étudiants, salariés, citoyens, nous avons toutes les raisons d’exiger le retrait de cette réforme en même temps que l’annulation des 16.300 suppressions de poste prévues pour 2010.

La réforme Chatel a premièrement pour véritable objectif de gérer la pénurie fabriquée de moyens financiers et humains.

D’abord aux dépens de l’offre d’enseignement. Globalement elle diminue les horaires. En seconde, 30 minutes de moins par semaine de français, de maths, de SVT (sciences de la vie et de la terre), de histoire-géo, 1 heure de moins de SES (sciences économiques et sociales). En 1^ère et en terminale, en L, moins de français, de langues, suppression des maths (facultatives) ; en ES, moins de SES, suppression des sciences politiques ; en S, moins de maths et de sciences, plus du tout d’histoire-géo en terminale.

Ensuite aux dépens des enseignants et de leurs conditions de travail. Il n’est pas inutile de rappeler que le ministère a dû admettre lui-même que leur semaine de travail est déjà en moyenne de 40 heures. Ils vont être pressés encore davantage de faire des heures supplémentaires, quand ce sera encore possible. On leur assignerait en plus des missions des conseillers d’orientation et des conseillers psychologiques métiers dont la réforme acte le non-renouvellement et l’extinction inadmissble.

Moins d’enseignement, c’est moins d’accès à la connaissance et aux compétences, c’est aussi plus d’inégalités, selon l’origine sociale, devant les savoirs.

L’habillage du projet ne doit pas tromper.

« Amélioration de l’orientation pour la rendre réversible » ? Mon œil !

L’institution de « stages passerelles », quelques jours pendant les vacances, ne permettront jamais de compenser les lacunes dans telle et telle matière fondamentale. D’autant plus par exemple que l’on supprime les maths. Les « passerelles » serviront surtout à évacuer des élèves de la filière privilégiée de S vers une filière ES dévalorisée par la remise en cause des enseignements des SES.

Les « enseignements d’exploration » doivent prétendument donner, comme dans un menu dégustation, le goût de diverses disciplines et de futur métiers. Au contraire, à raison de seulement 1h30 par semaine, dans un cadre plus informel, ils représentent un appauvrissement de l’enseignement des disciplines. Exemple encore : les SES.

Comment parler d’un essor de l’accompagnement personnalisé quand les effectifs des cours augmentent encore, que les heures dédoublées disparaissent, que l’aide individualisée en seconde est supprimée ?

La remise en cause du droit au redoublement au nom de la réorientation des élèves vise à faire des économies et à les diriger vers des voies de garages.

Le deuxième objectif de la réforme Chatel est structurel et s’inscrit dans un projet d’éclatement de l’Education nationale.

Les décrets « autonomisent » jusqu’à un tiers des cours, notamment les heures dédoublées, de l’accompagnement personnalisé. Les établissements en deviendraient responsables. L’autorité des chefs d’établissement, y compris pédagogique, serait renforcée. C’est tenter d’aller vers le lycée-entreprise, de mettre au pas les professeurs.

Le développement de l’autonomie est facteur de développement des disparités et des inégalités selon, par exemple les options dispensées, les heures de soutien… dans un contexte général de pénurie de moyens, aussi de pénurie de personnels recrutés sur concours.

A moyen terme, ces dispositions préparent d’autres contre-réformes à venir. On va par exemple vers la généralisation de recrutements locaux, souvent hors statut, correspondant à la remise en cause des concours nationaux.

Demain, comme pour les universités, l’autonomie pourra être étendue jusqu’à intégrer des financements privés signifiant la mainmise du patronat sur le lycée. Ces évolutions pourront aller de pair avec une régionalisation des financements et des personnels enseignants.

Avec « l’autonomisation », on met le pied dans l’engrenage concurrentiel, dans le lycée à différentes vitesses, dans la logique ségrégative en même temps que la carte scolaire est quasiment supprimée.

Le troisième objectif de la réforme Chatel, c’est d’attaquer l’esprit de service public, les conditions de l’acquisition de la culture générale, du développement de l’esprit critique.

C’est comme cela qu’il faut comprendre la suppression de l’histoire-géo en terminale S ou la refonte des SES. Dans la même logique rentre la remise en cause de l’indépendance pédagogique des enseignants par la création des conseils pédagogiques sous le contrôle des chefs d’établissement.

L’attaque contre le lycée général suit celle contre le lycée professionnel (bacs pro en 3 ans), dans la même philosophie. A l’objectif de la réussite pour tous, de l’investissement dans le développement polyvalent des jeunes, à ce choix de société laïque démocratique et républicain, on substitue le choix de la pénurie, de la concurrence et de la marchandisation.

Ensemble, nous avons la force de mettre en échec ce projet néfaste qui cache sa finalité. Par la lutte et sans attendre un hypothétique changement de gouvernement en 2012, parce que c’est maintenant que ça se joue !

Pour la défense de l’ensemble de l’éducation nationale, il faut gagner le retrait de la « réforme » du lycée et des décrets Chatel.

NON aux suppressions d’emploi à l’éducation nationale !

Comme à l’hôpital, à l’université, refusons l’autonomie et

la régionalisation des établissements!

Pour la défense de l’éducation 

Les chiffres ne disent pas toute la politique d’abandon de l’éducation nationale mais en donne un raccourci frappant :

Budget 2009 de l’éducation nationale: 63 milliards d’euros, en baisse de 2% en euros constants, pour 12 millions d’élèves...

Suppression de 13.500 postes, dont 6.000 dans le primaire (60.000 d’ici 2012): 300 millions d’euros « économisés » au prix de la désorganisation de nos lycées et école.

Plan pour renflouer les spéculateurs : 360 milliards d’euros!!!

Parents, jeunes, les autres coupes sombres dans le budget de l’éducation nationale ne nous passeront pas inaperçues.

Enseignements supprimés, fermetures de classes, élèves en sureffectifs, dégradation des conditions d’accueil : voilà ce à quoi nous allons être confrontés, à quoi nous sommes déjà confrontés, établissement par établissement, et que nous devrons combattre. Moins d’école, c’est moins d’instruction, moins de chances pour nos enfants ! Ainsi les deux heures d’école supprimées le samedi, les restrictions de la scolarisation à l’école maternelle, sujette à une attaque en règle du ministre Darcos.

Le gouvernement aggrave et planifie un véritable démantèlement du service public d’enseignement. Son projet suit plusieurs objectifs :

- Transformer l’éducation en marché lucratif, pour que des groupes privés fassent de l’argent sur le dos de l’éducation nationale. L’investissement pour la nation devient un coût pour les familles.

- Attaquer la cohésion sociale en creusant les inégalités, en renforçant les logiques de ségrégations, par l’argent, par la disparition de la carte scolaire, en attaquant le caractère laïque et républicain de l’école.

- Mettre l’école sous la coupe réglée du Medef et de ses besoins à court terme. La casse de l’enseignement professionnel avec la remise en cause des BEP, de filières entières, les bacs pro en 3 ans au lieu de 4 correspondent par exemple à la volonté de saboter l’industrie du pays au profit de la finance. La remise en cause des concours nationaux pour les enseignants et de leur contenu appartient à la même logique.

- Casser les conditions de l’acquisition de l’esprit critique, de la culture générale, sources d’épanouissent pour l’individu mais menace pour l’ordre établi. L’attaque contre les IUFM, Instituts universitaires de formations des maîtres, anciennes écoles normales d’instituteurs reflète, entre autres, cette volonté.

Ces objectifs font partie d’un projet cohérent de démantèlement de l’éducation nationale qui répond à la cohérence de la politique gouvernementale au service du capitalisme mondialisé. L’Union européenne en a tracé la feuille de route de la marchandisation de l’éducation en 2000 dans « l’agenda » de Lisbonne (dont le gouvernement Ps avait également approuvé les conclusions).

Aujourd’hui, plus que jamais, l’heure est à la résistance. De très fortes luttes se sont développés ces dernières années, tant la situation vécue devient critique et les menaces se précisent. Elles ont atteint un niveau très élevé au printemps 2008, avant d’être interrompues avec la période des examens, associant enseignants, parents et lycéens. Tous les motifs de l’action pour défendre l’école demeurent et s’aggravent.

Etablissement par établissement, la vigilance et la mobilisation sont de mise, notamment sur la mise en place des « heures de soutien » et contre de probables suppressions d’enseignements et de classes. Dans le 1^er degré, jeudi 16 octobre à Paris, plus de 50% des enseignants, un niveau historique, étaient en grève pour dénoncer es pressions du rectorat, l’atteinte aux droits syndicaux, la pénurie de personnels, notamment de remplacement.

La manifestation nationale du 19 octobre, unissant organisations syndicales, fédérations de parents d’élève et de multiples associations, constitue une nouvelle étape dans la mobilisation du pays pour son école, parallèlement au développement de luttes dans d’autres secteurs d’activité.

Quelle lutte revêt plus un caractère d’intérêt général que la lutte pour l’éducation nationale !

Le gouvernement doit rendre l’argent à l’école !

Communistes, nous entendons contribuer pleinement à ce combat décisif, à faire plier le pouvoir tout de suite, à construire l’alternative politique sans attendre 2012.

Vive l’école de la réussite de chacun pour l’intérêt de tout le pays !

De l’argent pour l’école ou de l’argent pour la guerre ?

Former les jeunes pour qu’ils construisent le pays et s’épanouissent ou les envoyer au casse-pipe pour l’intérêt des multinationales et des trusts pétroliers ?

L’actualité illustre malheureusement ce raccourci. Les opérations militaires extérieures auront coûté un milliard d’euros en 2008 (640 millions en 2007). Le renforcement de l’expédition française en Afghanistan derrières l’impérialisme américain près de 300 millions et tragiquement, pour l’instant, la vie de dix soldats.

300 millions d’euros, c’est précisément le montant des « économies » escomptées par le gouvernement avec la suppression des 11500 postes d’enseignants et de personnels de l’éducation nationale en 2008. Déjà, le ministre a annoncé la destruction de 13500 autres emplois en 2009 (60.000 d’ici 6 ans !). Une véritable saignée !

Parents, jeunes, les autres coupes sombres dans le budget de l’éducation nationale ne nous passeront pas inaperçues.

Enseignements supprimés, fermetures de classes, élèves en sureffectifs, dégradation des conditions d’accueil : voilà ce à quoi nous allons être confrontés dès cette rentrée, établissement par établissement, et que nous devrons combattre. Moins d’école, c’est moins d’instruction, moins de chances pour nos enfants ! Ainsi les deux heures d’école supprimées le samedi, les restrictions de la scolarisation en maternelle.

Le gouvernement aggrave et planifie un véritable démantèlement du service public d’enseignement. Son projet suit plusieurs objectifs :

- Transformer l’éducation en marché lucratif, pour que des groupes privés fassent de l’argent sur le dos de l’éducation nationale. L’investissement pour la nation devient un coût pour les familles.

- Attaquer la cohésion sociale en creusant les inégalités, en renforçant les logiques de ségrégations, par l’argent, par la disparition de la carte scolaire, en attaquant le caractère laïque et républicain de l’école.

- Mettre l’école sous la coupe réglée du Medef et de ses besoins à court terme. La casse de l’enseignement professionnel avec la remise en cause des BEP, de filières entières, les bacs pro en 3 ans au lieu de 4 correspondent par exemple à la volonté de saboter l’industrie du pays au profit de la finance.

- Casser les conditions de l’acquisition de l’esprit critique, de la culture générale, sources d’épanouissent pour l’individu mais menace pour l’ordre établi. L’attaque contre les IUFM, Instituts universitaires de formations des maîtres, anciennes écoles normales d’instituteurs reflète, entre autres, cette volonté.

Ces objectifs font partie d’un projet cohérent de démantèlement de l’éducation nationale qui répond à la cohérence de la politique gouvernementale au service du capitalisme mondialisé. L’Union européenne en a tracé la feuille de route de la marchandisation de l’éducation en 2000 dans « l’agenda » de Lisbonne (dont le gouvernement Ps avait également approuvé les conclusions).

Aujourd’hui, plus que jamais, l’heure est à la résistance. De très fortes luttes se sont développés ces dernières années, tant la situation vécue devient critique et les menaces se précisent. Elles ont atteint un niveau très élevé au printemps 2008, avant d’être interrompues avec la période des examens, associant enseignants, parents et lycéens. Tous les motifs de l’action pour défendre l’école demeurent et s’aggravent.

Etablissement par établissement, la vigilance et la mobilisation seront de mise dès la rentrée, notamment sur la mise en place des « heures de soutien » et contre de probables suppressions d’enseignements et de classes. En juin, dans plusieurs écoles du 1^4ème, des fermetures de classe ont été laissées en suspens pour la rentrée.

Une première journée nationale d’action (d’information et de sensibilisation pour ce premier temps) est prévue le 11 septembre par les organisations syndicales.

Le 7 octobre se dessine une mobilisation générale interprofessionnelle. L’aspiration à la jonction des luttes monte devant leur caractère d’intérêt général.

Le gouvernement doit rendre l’argent à l’école ! Celui des 15 milliards de déductions fiscales au profit des plus riches et des actionnaires ! Celui de la guerre !

Communistes, nous entendons contribuer pleinement à ce combat décisif, à faire plier le pouvoir tout de suite, à construire l’alternative politique sans attendre 2012.

Vive l’école de la réussite de chacun pour l’intérêt de tout le pays !

Madame et Messieurs les Ministres vous n’êtes pas les bienvenus

Nous avons appris votre présence au Lycée Paul Bert (Paris XIVe) le lundi 2 juin au matin dans le cadre de la prévention des conduites à risques chez les adolescents.

Si cette action nécessite vraiment votre venue dans notre établissement, nous sommes tout d’abord étonnés de l’absence de Madame Bachelot, Ministre de la Santé, dans la mesure où dans notre conception de l’éducation, aux yeux des citoyens que nous sommes, ce problème nous paraît relever principalement de son ministère. Le décalage manifeste entre la dimension scientifique du travail entrepris au lycée Paul Bert sur l’addiction et l’opération de communication politique parachutée dans ce même établissement suscite la méfiance de l’ensemble de la communauté éducative.

Par ailleurs notre établissement accueille de nombreux élèves qui ont besoin de travailler dans un climat de sérénité. Or le fonctionnement de la cité scolaire se trouve fortement perturbé par tous les préparatifs qui entourent cet évènement.

Enfin, alors que dans nos demandes quotidiennes ainsi que dans le mouvement de la communauté éducative qui se poursuit depuis plusieurs mois, nous ne cessons de demander des moyens pour lutter à la fois contre l’échec scolaire et contre ces comportements à risques, le gouvernement dont vous êtes les représentants refuse de nous entendre. Depuis des années en effet nous réclamons pour assurer la réussite de tous les élèves l’amélioration de leurs conditions d’études : plus d’encadrement tant pédagogique qu’éducatif, des équipes stables d’enseignants qui puissent se concerter et travailler dans la durée, un personnel médico-social en nombre suffisant capable de mener une politique de prévention ainsi que des moyens matériels correspondants.

Cependant, alors que la situation de notre établissement se dégrade (baisse constante des moyens, incohérence des directives….), vous nous répondez par une dotation horaire amputée, des heures supplémentaires qui alourdissent la charge de travail des enseignants, des professeurs écartelés entre plusieurs établissements et la suppression des postes de surveillants.

Attachés à une Éducation Nationale de qualité qui réponde aux réels besoins des élèves, nous sommes lassés des effets d’annonce et des discours de politique spectacle.

La cuisine de Tricatel inscrite au patrimoine mondial de l’humanité ?

Enfin une mesure qui ne coûte rien à personne et qui fait plaisir à tout le monde !

Le hic, c’est que depuis le ministre De Robien, le contenu des formations du CAP cuisine a été considérablement tiré vers le bas, suivant les injonctions des grands « marchands de soupe » -c’est le cas de le dire- tels que Sodexho et autres dignes successeurs de Jacques Borel.

La maîtrise de techniques de cuisine élémentaires telles que le détaillage des poissons, l’ouverture des huîtres, le débarbage des moules, le désossage, le pochage des quenelles, etc. ne sont plus requises à l’examen. Par contre, sont évaluées les techniques de réchauffage des produits surgelés, l’utilisation de produits semi-élaborés, la remise en température de légumes, viandes et poissons surgelés… On en passe et des pires !

La gastronomie est un patrimoine vivant. Une formation exigeante pour les professionnels de la restauration est indispensable pour assurer la préservation et le développement de cette richesse culturelle majeure pour notre pays. Avec ou sans « label UNESCO », les millions de touristes (et les autochtones! ) n’affluent pas chaque année dans les restaurants français pour se voir servir des cordons bleus Findus agrémentés de fond de sauce Vivagel !